Σκοπός της διδακτικής παρέμβασης

Σκοπός του σεναρίου είναι οι μαθητές/τριες του Τομέα Υγείας, Πρόνοιας και Ευεξίας να κατανοήσουν πώς ο χώρος του μπάνιου μπορεί να διαμορφωθεί κατάλληλα, ώστε να εξασφαλίζει την ασφάλεια, να διευκολύνει την αυτόνομη χρήση και να σέβεται την αξιοπρέπεια ηλικιωμένων και ατόμων με κινητικές δυσκολίες. Μέσα από την εικονική εμπειρία, οι μαθητές/τριες αναγνωρίζουν κινδύνους πτώσης, δυσκολίες αυτόνομης χρήσης και προβλήματα οργάνωσης του χώρου, και προτείνουν πρακτικές παρεμβάσεις. Με τον τρόπο αυτό καλλιεργούν τόσο την ενσυναίσθηση και την υπευθυνότητα απέναντι σε κάθε άνθρωπο που μπορεί να χρειαστεί υποστήριξη, στο οικογενειακό, κοινωνικό ή επαγγελματικό τους περιβάλλον, όσο και τις δεξιότητες που θα τους χρειαστούν αν επιλέξουν επάγγελμα στον χώρο της υγείας και της φροντίδας.

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

ΠΜΑ 1 Αναγνώριση κινδύνων πτώσης σε χώρο μπάνιου

Οι μαθητές/τριες να μπορούν να εντοπίζουν στοιχεία ενός μπάνιου που αυξάνουν τον κίνδυνο πτώσης για ηλικιωμένο ή άτομο με κινητικές δυσκολίες (γλιστερό δάπεδο, απουσία στήριξης, ψηλά αντικείμενα που απαιτούν τέντωμα, μπανιέρα δύσκολη στην είσοδο/έξοδο).

ΠΜΑ 2 Αναγνώριση δυσκολιών αυτονομίας

Οι μαθητές/τριες να διακρίνουν τα σημεία του μπάνιου που, χωρίς να συνιστούν άμεσο κίνδυνο, υπονομεύουν την αυτόνομη χρήση του (χαμηλή λεκάνη, ψηλά ράφια, ασταθής νιπτήρας, απουσία καθίσματος μπανιέρας).

ΠΜΑ 3 Αναγνώριση κακής οργάνωσης χώρου

Οι μαθητές/τριες να αξιολογούν αν τα απαραίτητα είδη λουτρού είναι συγκεντρωμένα σε προσβάσιμο σημείο, και να εντοπίζουν επιλογές οργάνωσης που δημιουργούν πρόβλημα (π.χ. πλάκα σαπουνιού, διασκορπισμένα αντικείμενα, αντικείμενα μακριά από το σημείο χρήσης).

ΠΜΑ 4 Πρόταση στοχευμένων παρεμβάσεων

Οι μαθητές/τριες να μπορούν να προτείνουν συγκεκριμένες αλλαγές που μειώνουν συγκεκριμένους κινδύνους ή δυσκολίες, συνδέοντας κάθε λύση με το πρόβλημα που αντιμετωπίζει (αντιολισθητικά → πτώση από γλίστρημα, χειρολαβές → στήριξη, υπερυψωμένη λεκάνη → ευκολία ανέγερσης, ντουζιέρα → αποφυγή μπανιέρας).

ΠΜΑ 5 Σύνδεση σχεδιασμού με αυτονομία και αξιοπρέπεια

Οι μαθητές/τριες να αναγνωρίζουν ότι ένα κατάλληλα διαμορφωμένο μπάνιο δεν είναι απλώς θέμα ασφάλειας, αλλά συνδέεται με την αυτονομία, την ιδιωτικότητα και την αξιοπρέπεια του χρήστη — και να εκφράζουν αυτή τη σύνδεση με δικά τους λόγια.

ΠΜΑ 6 Μεταφορά γνώσης σε οικείο πλαίσιο

Οι μαθητές/τριες να μπορούν να εφαρμόσουν τα παραπάνω σε πραγματικές καταστάσεις της ζωής τους (το μπάνιο γνωστού/συγγενή τους), επιλέγοντας προτεραιότητες παρέμβασης και αιτιολογώντας τις επιλογές τους.